Wer eine Fremdsprache lernt, will in dieser fremden Sprache möglichst gut kommunizieren können; er will Gespräche führen und Reden halten. Deshalb muß die mündliche Kommunikation eine zentrale Rolle im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache einnehmen. Dabei sollte es nicht nur darum gehen, eine Sprache als System zu lehren. Von zentraler Bedeutung ist vielmehr, daß Lernende die Prozesse mündlicher Kommunikation gestalten können. Nur so kann ihre Kommunikationsfähigkeit weiterentwickelt werden.

Der Autor arbeitet im Bereich "Deutsch als Fremdsprache" mit Studierenden aus mehr als 60 Nationen. Dabei versucht er, Sprechwissenschaft / Sprecherziehung und Deutschunterricht miteinander zu verbinden und in gegenseitiger Beeinflussung weiterzuentwickeln. Vor diesem Hintergrund werden sowohl sprechwissenschaftliche Gegenstandstheorie als auch sprecherzieherische Konsequenzen dargestellt. Einen Schwerpunkt bildet die Umsetzbarkeit im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache. Dafür werden weitreichende didaktische und methodische Überlegungen präsentiert.